26華小新生沒華裔‧教總報告

根據教總展開的西馬學生人數少過150人華小調查報告顯示，根據目前的新生報讀情況，若沒有任何改變，明年將有26所華小的一年級新生都是清一色的非華裔學生。

• 有5所華小完全沒有華裔學生，其中包括森美蘭州巴力丁宜新村華小。（圖：星洲日報）

與此同時，也有高達53所華小的一年級新生人數是非華裔學生多過華裔學生。

報告說，由於華小的校風良好，再加上華文的經濟價值日益提高，使到越來越多非華裔家長把孩子送到華小求學，希望孩子可以掌握多一種語文。

5華小沒華裔生

報告指出，在學生人數少過150人的華小當中，高達314所華小有非華裔學生就讀。這些華小可能只有一兩位學生是非華裔，但也有一些華小的非華裔學生人數遠遠超過華裔學生人數，甚至出現完全沒有華裔學生的現象。

調查顯示，有5所華小完全沒有華裔學生，分別是森美蘭州巴力丁宜新村華小、霹靂州日萊培華華小、吉打州麻坑新中華小、彭亨州百樂縣金馬梳華小及北根育華華小。不過，麻坑新中華小和北根育華華小明年都各有一名華裔新生報讀。此外，也有30所華小的非華裔學生人數佔了學生總人數的70%或以上。

調查資料也顯示，根據目前的新生報讀情況，若沒有任何改變，明年將有26所華小的一年級新生都是清一色的非華裔學生。與此同時，也有高達53所華小的一年級新生人數是非華裔學生多過華裔學生。

“對沒有華裔學生來源的華小而言，非華裔家長把孩子送進華小就讀，或許就是“保住”有關的華小，讓學校繼續辦下去的其中一個管道。”

華社須正視“變相國小”

無論如何，一些學校也認為，如果華小必須依靠非華裔學生才能生存，這將使到有關的華小成為“變相國小”，也失去了母語教育的意義。這是華社必須正視，並加以深思的問題。

一些學校表示，華語華文是華小的主要教學媒介語，但是非華裔學生過多，卻造成學校失去了學習華語華文的理想環境，甚至還出現老師和學生，以及學生之間都用國文交談的現象，這也直接影響了華裔學生的華文掌握能力。

“非華裔學生無法掌握華語華文，不但使到他們面對學習上的困難，也間接導致學校的整體成績受到影響。雖然如此，老師們還是很努力的教學，希望通過種種管道來提昇非華裔學生的華文能力，以加強學習的成效。”

截至今年1月31日
409華小學生少於150

報告指出，根據教育部的統計資料顯示，截至今年1月31日，全國共有1千294間華小，其中西馬有409間學生人數少於150人的學校，但一些基於種種原因沒有被列為微型華校。

教總在這次調查中共發出409份問卷予相關學校，回收了356份問卷，佔87.0%。

14華小學生不超過10人

根據報告，目前有14間華小的學生人數不超過10人。這些超微型華小中有10所華小有遷校計劃，哥打丁宜培正華小則是受到國油石化發展影響，而被迫搬遷。

10超微型華小擬遷校

報告說，除了新廊華小、雙溪羅丹華小、士力百家華小和培英華小目前沒有遷校的打算，其他10所華小都有遷校計劃。

其中森州峇都依淡華小將在明年新學年搬遷到瓜拉蘆骨的新校舍。

“大部份進行搬遷的華小都是因為學生來源逐年減少而選擇遷校，希望搬遷到華裔人口密集區後，學校能夠有更好的發展。不過，哥打丁宜培正華小則是受到國油石化發展影響，而被迫搬遷。”

報告指出，共有53所華小的學生人數介於10至29人之間，而這些華小如果繼續面對沒有學生來源的問題，也將會面對關閉的厄運。

213華小面對學生來源減少

報告說，在356所學生人數少過150人的華小當中，有30所華小在未來5年內不會面對學生人數減少的問題，而100所華小的學生人數則處在穩定的情況。

“讓人擔憂的是，多達213所華小將面對學生來源減少的問題，這是華社必須加以關注的，因為一旦沒有學生來源後，這些華小極可能面臨停辦的危機。”

綜合各校的情況，地方上經濟發展與就業機會有限，以及年輕人外流是造成華小學生人數逐年減少的主要因素。

此外，也有一部份華小因附近還有其他華小，而分散了學生的來源。

建議華團設發展委會
關注微小發展助遷校

微型華小建議全國主要華團設立“全國微型華小發展委員會”密切關注和探討微型華小發展，包括必要時協助學校爭取撥款或搬遷，以利華教的發展。

報告說，由於許多微型華小董家教在經濟和各方面能力有局限，希望華教團體、華基政黨及商家企業等關注及資助微型華小。

另外，針對《2013-2025年教育藍圖》中有關合併微型學校的建議，一些學校認為，在學生來源有限而且又不加重家長的經濟負擔，以及不影響學生接受母語教育機會的大原則下，華社可以考慮把這兩三所微型華小合併起來，集中資源辦好學校，以提供更有效的教學環境。

“但這不意味著把另外的一兩所華小關閉，而是爭取搬遷到其他有需要興建華小的華裔人口密集區，這樣不但不會減少華小的數目，反而是讓更多華裔子弟受惠，並有助於促進華教的發展。”

無論如何，許多學校都認為，合併微型華小的政策對華教發展影響深遠，因此華社必須密切關注，並進一步對這項措施作出深入探討，並為微型華小制定一個長遠的發展方針。

多已陳舊白蟻侵蝕
華小需撥款維修校舍

調查顯示，許多華小都需要教育部的撥款來維修校舍，以及提昇學校的軟硬體設備。其中有26所華小表示學校建築物陳舊、被白蟻侵蝕、水管和電線殘舊、屋頂漏水等問題等。

此外，也有45所華小表示面對課室不足、沒有生活技能室、科學室、音樂室、電腦室，以及教職員辦公室太過狹窄等問題。

一些學校則表示，學校沒有電腦室、電腦設備不足和老舊，造成學生根本沒有機會接觸電腦方面的知識，因此明年四年級的學生也無法用電腦來上信息通信科技的新科目。另外，也有一些華小面對桌椅陳舊，必須更換的問題。

為了確保學校不會因沒有學生來源而停辦，許多面對學生人數逐年減少的學校可說是想盡辦法來增加學生來源。

無論如何，大部份的學校都認為，如果學校已經沒有學生來源，那麼搬遷到華裔人口密集區是唯一的辦法，以避免學校被關閉。

“校方表示教育局必須公平分配學生，確保家長根據住址把孩子送到臨近的華小，以保障學生的來源。

“事實上，一些微型華小在小學評估考試（UPSR）中都獲得不俗的表現，因此，家長應該改變對微型學校的偏見。”

應公平對待各源流學校

校方也促請政府公平對待各源流學校，確保微型華小也能公平享有國家教育資源，獲得足夠的撥款來維修或提昇學校的軟硬體設備。

此外，校方也希望政府的經濟計劃能惠及地方上的發展，以保障年輕人的就業機會，而不會一窩蜂湧向城市發展，唯有這樣才能夠確保學生的來源。

沒副校長須事事躬親
微小校長“同工不同酬”

報告說，在現有的制度下，微型學校校長的級別比B型和A型學校校長的級別來的低，結果出現了同工不同酬的不平等待遇。

這對微型學校的校長來說是非常不公平的，因為每一位校長的責任都是一樣的，特別是微型學校不像B型和A型學校設有副校長的職位來協助處理學校的各項業務，因此校長必須事事躬親，工作非常繁重。

雖然各相關組織一再向教育部提出要求，讓微型學校校長享有和其他類型學校校長一樣的級別和待遇，但卻一直沒有得到教育部的批准。

無論如何，校方繼續提出此項要求，並促請教育部慎重加以考慮，以公平對待微型學校校長。

偏遠區華小師資不足

報告指出，坐落在較為偏遠地區的華小，一般上都面對師資流動性高的問題。因為來自外地的教師，往往在執教數年後，就會申請調職，這導致學校面對沒有資深老師執教的困境。

此外，也有41所華小表示面對師資不足的問題。

校方表示，微型學校的師資有限，但由於教師必須經常出席教育部或教育局的會議和課程，因此這不但加劇了師資不敷應用的問題，更是進一步加重了教師們的負擔。

source:（星洲日報） http://news.sinchew.com.my/node/340638?tid=1